Blogaren ebaluazio irizpideak

Itxaso Camarero-ren Bloga ebaluatzeko, hurrengo irizpideetan zentratuko naiz, taula berean erabakitako nota bakoitzarekin doan oharrak aurkituko dituzue. Oharrak ez daramatzaten notek, beharrezkoa izan ez dela iruditu zaidalako izan da:

Argazkian klikatuz, handiago ikusi ahal izango duzu.

Scratchekin proposatutako 2 ariketa

LEHENENGO ARIKETA:

Ikasle taldea: Bigarren zikloko ikasleak: 3. maila

Ariketa: Mutil batek supermerkatu batean dagoela ikusiko da, non erosketak egin nahi izango ditu. Pertsonaiak aurrean dituen produktuen prezioak ikusi ahal izango ditu jokalariak. Pertsonai interaktiboak billeteak besterik ez dituela ikusita, produktuak balio duten (1,2 eta 3 eurokoak) prezioa ordainduta, ikasleak eragiketak egin beharko ditu ordaindu eta itzuli behar zaizkion txanponak kalkulatzeko.

Helburuak: Jolas honen bidez ikasleek gehiketak eta kenketak modu erreal eta dibertigarri batean egingo dituzte, haien ezagutzak praktikara eramanez.

BIGARREN ARIKETA:

Ikasle taldea: Lehenengo zikloko ikasleak: 1. maila

Ariketa: Gure pertsonaia interaktiboa zoo batean egongo da. Animali pilo ikusiko ditu, elefanteak, zaldiak, krokodiloak ... baina ikusteaz aparte bakoitzaren izena ere aipatuko du. Animali batera ailegatzen denean, ikasleak animali horren izena esan beharko du, eta animaliaren gainean klikatzen duenean pertsonaiak animaliaren izen zuzena esango du, modu horretan ikasleak jakingo du ondo edo txarto esan duen.

Helburuak: Ariketa honen bidez, ikasleek euskarazko hiztegia praktikan jarriko dute, kasu honetan animalien hiztegia.

Talde Lana: MINDOMOA

Hona hemen neuk eta nire taldekideek prestatu dugun mindomoa.
Bertan, eskola garaian umeek beste edozein ikasgai bezala ondo ulertu behar duten gai batez hitz egiten dugu: Nutrizioa eta Elikadura hain zuzen.
Zergatik ezin daiteke izan gai hau hezkuntzan modu sakonean irakasteko modukoa? Garrantzi handia dauka gaur egun. Umeek ondo jakin behar dute zer jaten duten, eta elikadura horiek nolako efektuak sortu ditzaketen haien gorputzean.

MINDOMOA

APLIKAZIOA 1 ETA APLIKAZIOA 2

Aurreko sarreran aipatu bezala, hona hemen aplikazio bakoitzarekin egindako jarduerak:

APLIKAZIOA 1:
Hona hemen asmatutako Glogsterra. Bertan esan bezala, Storybird aplikazioa ere erabili dut, gure pertsonai honen (Antton Nabarrote) biografia ikusteko, baita bere familia kideak ezagutzeko ere.
Asmatutako ume baten glogsterra (adibide bezala)

APLIKAZIOA 2:
Hobeto ikusi ahal izateko, hona hemen Storybird-a:
Asmatutako ume baten Storybirda (adibide bezala)

Aukeratutako bi aplikazio

Aukeratu ditudan bi aplikazioak “Glogster” eta “Storybird” izan dira.

Bi aplikazio hauek batera lantzea bestelako aukerak eskaintzen digu gure klasean landuko dugun gai bat praktikara eraman nahi baldin badugu. Kasu honetan, haurren bizitzak ezagutzea, eta haiek bakarrik haien bizipenak erakuts ditzaten da helburua, eta aplikazio hauekin lortuko dugu.

Alde batetik ikasle bakoitzak bere Glogster sortuko du, non haien datuak jartzeko aukera izango duten: izena, haien, familiakoen, langunen, maskoten … argazkiak, eta haien bizipenekin erlazionatuta dauden edozein gauza.

Ondoren, “Stroybird” bat egingo dute, non ipuin bat izango balitz bezala, haien bizitzaren “istorioa”, edo bizitzaren kapitulu bat kontatuko diguten. Storybird hau noski, haien Glogstera igo beharko dute.

Beste ikaskideen Glogsterrak bisitatu ahalko dituzte, haien artean hobeto ezagutzeko.

Aurrerantzean, nire blog honetan ikusi ahal izango duzue nik planteatutako adibidea, aplikazio hauen adibide bana eskainiz.

Informazio-teknologien kontzeptua. IKT definizioen gaineko benchmarking ezagutzaren gizartean

Zaila da IKTak definitzea, ez baitago definizio bakarra eta zehatza.
Teknologia berriek etengabeko eboluzio eta aldaketa batean daude, horregatik, ez da komenigarria teknologia zehatzak aipatzea definizio bakarra osatzerakoan. Ondorioz, teknologi hauek erabiltzean, etengabeko ikasketa batean egongo gara, eta klaseak ematerakoan aurrerakuntza horietaz kontziente izan beharko gara.
IKTak landu nahi baditugu, argi dago irakasle bezala erabiltzen ditugun baliabide hori kontrolatu egin behar dugula eta klase batean lantzeko gaitasuna izan behar dugula, kasu honetan, gaitasun digitala.
Irakasleak ez baldin badu klase hori aprobetxatzen eta benetan erabilgarria dela pentsatzen, denbora eta diru galera bat besterik ez da izango.
Haurrek, klase arrunt batean bezala, ez dute beti motibatuak egongo, gauza batzuk beste batzuk baino gustuagoak izango baitituzte, dena den, arbel digitalekin eta IKT hauen bitartez uste dut motibazio giro handiagoa nabarmenduko dugula.

La Educación para el mañana

Gaur egun “atzorako” irakasten dela dirudi, eta jartzen duten adibidean aipatzen duten garrantzizko hitz bat PUNTUALITATEA da. Ez nago ados esaten dutenean gaur egun ez zaiela haurrei puntualitatearekin hainbeste lotu behar, gaur egun ordutegi konkretu batekin lan egiten duten langileak badaudelako. Puntualitatea bai helduentzat baita haurrentzat ere landu beharrekoa da, eta oso garrantzitsua gainera, gurekin batera doan zerbait delako.

Haurrek ere haien ordutegiak behar dituzten haientzako denbora izan, lagunekin egoteko, jolasteko, familiarekin egoteko, telebista ikusteko… eta batez ere deskantsatzeko,  baina hori lortuko dugu ordu gehiago sartzen badiegu eskolan? Ez, eta oraindik gutxiago irakaskuntza sistema berdina mantentzen baldin badugu, ordu gehiago baina metodologia berdina? Ez mesedez… haurrek zoratuta bukatuko dute astea, baita irakasleek ere.

Dena den, benetan lortu nahi dena haur irudimentsuagoak lortzea bada, ez ditugu ordu gehiago geletan sartu behar, metodologia aldatu baizik, praktikarantz eramanez, Roger Schankek aipatzen duen moduan. Modu honetan, haurren motibazio handiagoa lortzeaz gain, lantzen eta ikasten ari diren materiaz kontzientzia handiagoa izatea lortuko dugu.